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      新時代大學生勞動教育改革的實現路徑
      2019年06月08日 10:52 來源:《光明日報》( 2019年06月06日 05版) 作者:潘玉駒 陳文遠 字號
      關鍵詞:新時代大學生勞動教育改革;勞動教育全系統建設;大學生

      內容摘要:通過構建勞動教育體系、優化勞動教育途徑、澄明勞動教育新意蘊,提高勞動教育的系統性、科學性、時代性,是新時代大學生勞動教育改革的實現路徑。建構勞動教育體系,增強勞動教育的系統性習近平總書記強調,要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。提高勞動教育的科學性,高校要用科學的頂層設計引領高校優化勞動教育全系統建設,認真研究和處理好勞動教育課程與實踐之間的關系,探索勞動教育獨立課程,開設勞動哲學、勞動倫理學、勞動文化學、勞動社會學、勞動經濟學、勞動教育學等一系列“勞動+”課程。

      關鍵詞:新時代大學生勞動教育改革;勞動教育全系統建設;大學生

      作者簡介:

        習近平總書記在全國教育大會上提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”,首次把勞動教育納入黨的教育方針,這是新時代黨的教育方針的豐富發展,更是新時代弘揚勞動精神、倡導勞動教育思想的集中體現。高校肩負著培育時代新人的職責使命,是青年大學生勞動教育的重要陣地。通過構建勞動教育體系、優化勞動教育途徑、澄明勞動教育新意蘊,提高勞動教育的系統性、科學性、時代性,是新時代大學生勞動教育改革的實現路徑。

        建構勞動教育體系,增強勞動教育的系統性

        習近平總書記強調,要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。這是對新時代勞動教育精神實質和目標內涵的高度凝練與本質概括。作為教育方針核心要素的“勞”,蘊含著“一種精神”“兩種態度”“三種行為”“四種觀念”,其中勞動精神是核心,崇尚勞動、尊重勞動是基本態度,辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動是行為范式,勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗是價值觀念。四個維度共同構成一個完整不可分割的勞動教育認知體系。根本目的是通過勞動教育,引導大學生增進勞動體知、深植勞動情懷、錘煉勞動品質、養成勞動習慣,形成正確的勞動價值觀。

        增強大學生勞動教育的系統性,要堅持一貫制、一體化原則,用系統思維推進大學生勞動教育改革,建構大學生勞動教育體系,實現與中小學勞動教育和未來職業勞動教育相銜接,在勞動教育的目標定位和內容層次上要加強統籌規劃,體現不同階段勞動教育特征的漸進性和大學階段勞動教育的承前啟后性。堅持理論與實踐相統一原則,在普及勞動教育概念、基本內涵與基本特征等勞動通識教育的基礎上,大力弘揚大學生勞動精神,培育積極的勞動價值觀,積極引導大學生參加社會勞動實踐、專業志愿服務、勤工助學活動,在勞動實踐中學、做、悟,展現勞動風采、體悟勞動艱辛、感受勞動快樂。堅持家庭、學校、社會勞動教育相結合原則,以學校教育為主陣地,統籌協調社會、家庭資源支持服務大學生勞動教育,把社會能人、工匠藝人、非遺傳承人等引入學校,構建學校、社會、企事業單位、家庭多方協同的勞動教育體系,形成勞動教育的“大合唱”。

        優化勞動教育途徑,提高勞動教育的科學性

        課程和實踐是勞動教育實施的重要途徑。要著力改變當前大學生勞動教育被窄化、弱化,實施途徑相對單一的現狀;著力補齊大學生勞動教育缺內容、缺渠道、缺載體、缺路徑的突出短板;著力改變“以教代勞、以說代勞”的現象和勞動教育“娛樂化”、邊緣化的問題;著力避免走入“沒有勞動教育”“沒有勞動的教育”或“沒有教育的勞動”的誤區。

        提高勞動教育的科學性,高校要用科學的頂層設計引領高校優化勞動教育全系統建設,認真研究和處理好勞動教育課程與實踐之間的關系,探索勞動教育獨立課程,開設勞動哲學、勞動倫理學、勞動文化學、勞動社會學、勞動經濟學、勞動教育學等一系列“勞動+”課程,深入開展勞動教育的理論探討,豐富勞動知識,提高勞動理論素養,增強勞動價值認同。要深化勞動教育融合課程,將勞動教育與專業課程、選修課程深度融通,在專業課程、選修課程中適時適當適度融入專業勞動知識與技能、勞動紀律、勞動法、職業道德等內容,引導大學生自覺勞動、辛勤勞動,學會誠實勞動、科學勞動和創造性勞動。要具化勞動教育實踐課程,借助產教融合、校企合作以及職業學校資源,創建、聯建或共享勞動實踐基地。要通過專業實習、公益活動、志愿服務、勤工助學、自我服務等第二、第三課堂,經常性地組織大學生參與無酬或有酬的普通勞動,讓大學生在生產勞動體驗中獲得技能技巧,培養勞動責任感、集體主義精神,增強紀律意識,幫助大學生做好投入勞動生活的全面準備。

        澄明勞動教育新意蘊,提升勞動教育的時代性

        中國特色社會主義進入新時代,隨著生產力發展、技術革新、文化進步和教育提升,傳統勞動方式和組織形態發生了深刻變革,勞動特別是大學生的勞動越來越呈現出創造性、協作性、非物質性的特點。這就要求高校不僅致力于培養兢兢業業的普通勞動者,還要鑄就技藝精湛的大國工匠和創造發明的科學大師,加快高等教育強國和制造業強國建設。因此,新時代大學生勞動教育,一方面仍然要重視物質勞動教育的價值,引導學生通過有汗水、有老繭、有疲乏的體力勞動,以獲得技能、磨煉意志、提升自我。另一方面要澄明勞動教育新意蘊,挖掘勞動教育新內涵、創新勞動教育新形式、彰顯勞動教育新價值,以提升勞動教育的時代性。

        提升勞動教育的時代性,要與新產業、新業態、新技術相呼應,挖掘勞動教育新內涵,加強網絡勞動教育,引導學生全面客觀科學處理網絡勞動,遵守數字勞動法律法規;加強勞動休閑觀教育,引導學生把勞動和休閑自覺自為地統一起來,學會忙中有閑,勞逸結合,健康勞動。要與云計算、物聯網、大數據、人工智能等新技術相銜接,創新勞動教育新形式,運用人工智能技術搭建網絡空間、虛擬環境教育情景,鼓勵學生運用多元學科知識,開展創造性勞動。要與立德、增智、強體、育美相結合,更加彰顯勞動教育的綜合育人新價值,勞動與德育相結合,有助于培養學生形成熱愛勞動、尊重人民的品質,樂觀向上、克服困難的品性,提高社會公德、增強社會責任感。勞育與智育相結合,有助于學生在做中學,發現問題,培養興趣,啟發創造,實現學以致用,知行統一。勞育和體育相結合,有助于學生磨煉意志,強身壯體,培養團隊合作精神和正直、善良的情操。勞育與美育相結合,有助于培養學生創造美的能力。

        勞動,是實現人的全面發展的根本途徑。踐行新時代大學生勞動教育價值觀念、教育理念和育人信念,需要高等教育在“立德樹人”內涵上正本清源,需要高校在教書育人的實踐中開拓創新,需要在教學活動中充分發揮好教師的主導作用和學生的主體作用,不折不扣地把黨和國家的教育方針落到實處。

        (作者單位:溫州大學)

      作者簡介

      姓名:潘玉駒 陳文遠 工作單位:溫州大學

      轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:張天昱)
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