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      以師資互通共享突破學徒培養瓶頸
      2019年06月10日 09:05 來源:《中國教育報》2019年6月7日02版 作者:王壽斌 字號
      關鍵詞:現代學徒制;師資互通;職業教育改革

      內容摘要:期待各級主管部門,尤其是國家職業教育工作部際聯席會議,各省職業教育工作廳際聯席會議、市職業教育工作聯席會議等充分發揮戰略布局和宏觀協調作用,全力推進《方案》中關于師資隊伍建設的條文早日落地落實,以為現代學徒制人才培養提供關鍵性的資源支撐。

      關鍵詞:現代學徒制;師資互通;職業教育改革

      作者簡介:

        為落實《國家職業教育改革實施方案》,教育部近日發出通知,要求各地要引導行業、企業和學校積極開展學徒培養,落實招生招工一體化等一系列重點任務。通知提出,按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求,校企要共同研制高水平的現代學徒制專業教學標準、課程標準、實訓條件建設標準等相關標準,做好落地實施工作。在開展現代學徒制的專業率先實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點。

        持續推進職教領域的現代學徒制,是教育部長期一貫的工作重點。2015年以來,教育部按照“自愿申報、省級推薦、部級評議”的工作程序,相繼遴選出三批共562家單位作為現代學徒制試點單位和行業試點牽頭單位。通過不斷的總結提升,全國各地也涌現出了許多現代學徒制工作先進單位和典型經驗。這些試點單位的精準發力和典型經驗的廣泛輻射,有效帶動了全國職業院校在現代學徒制人才培養方面不斷提高質量、提升水平、增加覆蓋面,為促進產業發展經濟繁榮科技進步,作出了應有的貢獻。

        穩步推進現代學徒制人才培養,最終則離不開務實工作,全力突破阻礙現代學徒制工作的瓶頸。眾所周知,眼下現代學徒制人才培養模式的典型特征,主要體現在“招生即招工、入校即入廠、車間即教室、師傅即教師、學生即工人”,以及專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接等方面。而要讓這些耳熟能詳的模式標準真正轉化為人才培養的教育實踐,離不開專業教師這一關鍵要素。

        毋庸諱言,當前職業院校專業教師的技能水平和實際工程經驗,與滿足現代學徒制人才培養模式的需求有一定差距。其一,由于職業院校教師自身的成長過程局限于“從學校到學校”的傳統模式,教師“天生”沒有足夠的機會到企業參加實踐鍛煉、參與實際項目,因而普遍存在“眼高手低”“實操弱于理論”的現象;其二,應屆本科畢業生通過公開招錄進入職業院校,再安排其參加專業進修和企業鍛煉,要面臨課務、業務、家務等問題,能力提升效果可能會不盡如人意;其三,由于傳統人事政策的制約,企業編制與事業編制只能“單向流動”,學校想要的企業人才由于人為設障進不來,而許多不能勝任專業教學的不想要的應屆畢業生,卻又因為人事政策有要求非進不可。長此以往,“校企互兼”效果就打了折扣,一些職業院校出現高素質專業師資匱乏現象也就在所難免,制約著現代學徒制人才培養的質量提升。

        令人可喜的是,《方案》中關于師資隊伍建設的條文明確規定“從2019年起,職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘,特殊高技能人才(含具有高級工以上職業資格人員)可適當放寬學歷要求,2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘”。這一具有創新意義的人事政策改革,在入門環節提升了對職業院校師資的企業經歷要求,從戰略層面對職業院校的師資隊伍建設進行了前瞻性架構,必將有效促進職業院校突破師資瓶頸,深層次探索現代學徒制人才培養模式改革。

        期待各級主管部門,尤其是國家職業教育工作部際聯席會議,各省職業教育工作廳際聯席會議、市職業教育工作聯席會議等充分發揮戰略布局和宏觀協調作用,全力推進《方案》中關于師資隊伍建設的條文早日落地落實,以為現代學徒制人才培養提供關鍵性的資源支撐。

        (作者系浙江永嘉學院教授、副院長)

      作者簡介

      姓名:王壽斌 工作單位:浙江永嘉學院

      職務:副院長 職稱:教授

      轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
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