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      高等院校創新創業教育芻議
      2019年06月10日 08:49 來源:中國社會科學網-中國社會科學報 作者:徐文生 趙明家 字號

      內容摘要:

      關鍵詞:

      作者簡介:

        黨的十九大報告指出,創新是引領發展的第一動力,要加強國家創新體系建設,鼓勵更多社會主體投身創新創業。國務院辦公廳和教育部下發文件,就新時期高等院校創新創業教育及高等教育改革進行了安排部署。為進一步推動大眾創業、萬眾創新提供了重要的制度支撐。在此背景下,高校亦應結合自身實際,“以創新引領創業,以創業帶動就業”的理念,依托行業辦學優勢、學科優勢、科研平臺優勢,大力實施創新創業特色興校發展戰略,力求形成“教育有體系、實訓有平臺、孵化有支撐、服務有保障”的大學生創新創業工作推進模式。

        堅持育人為本

        在推進創新創業教育過程中,高校應注重堅持育人為本,協同推進“雙創”工作。

        組織保障。高等院校應成立“大學生創新創業教育和自主創業工作領導小組”,由學校領導、相關職能部門及學院負責人組成,負責統籌和協調創新教育活動的組織與實施、創業實訓的培訓、創新創業課程的設置與安排、創新學分的認定及考核等工作。

        制度保障。建議制定諸如《關于大力推進創新創業教育自主創業工作的意見》《大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》《大學生自主創業項目遴選及評審實施辦法》《大學生創業園區管理辦法》《大學生科技創新基金管理辦法》等相關制度,保障創新創業組織管理,提升創新創業工作成效。

        資源保障。在經費、師資、平臺等方面全方位保障大學生創新創業教育。在經費方面,建議采取學校專項投入和社會資源投入等多種方式給予支持。在師資方面,以專兼職相結合的方式,遴選創新創業教育課程教師隊伍。同時,應結合學校實際,依靠學科專業,建設大學生創新創業園、大學生創新創業孵化園、大學生創新創業培育園、商業社會虛擬運行平臺、學生項目企業孵化室、眾創空間等平臺,實現教育培訓、模擬訓練、商業演練、孵化支持等功能。

        堅持改革創新

        在堅持改革創新中,激發學生創新創業意識、提升學生創新創業能力,同時應提高“雙創”工作水平及“雙創”工作服務水平。

        推行“三融合”人才培養模式,即通識教育與創新創業教育相融合、專業教育與創新創業教育相融合、精英教育與創新創業教育相融合。通識教育喚醒學生創新創業意識;專業教育融入創新創業思維與實踐。在此基礎上,依托教學實踐基地、科研平臺等,面向具有一定創新創業基礎的學生開展精英教育。實施創新創業學分轉換,實行彈性學制,允許學生保留學籍,休學創業。

        打造“3+”課程體系,即“必修+選修”“培訓+實踐”“慕課+講座”。高校可開設“創新創業教育基礎”“創業策劃”等課程,采取“培訓+實踐”的模式,引導學生參與創新創業培訓。采用“慕課+講座”的模式,引進網絡創業課程資源,實現網絡教學。通過舉辦競賽、講座、論壇等方式,豐富學生的創新創業知識和體驗。

        建設“三聯動”雙創師資隊伍,即“高端人才引領+校內專家輔導+企業精英培育”雙創師資隊伍,建設一支以院士、長江學者等高層次人才為核心,中青年骨干教師為主體,思想素質好、師德水平高、專業能力強、教學觀念新、結構優化合理的高水平創新創業師資隊伍。聘請知名企業家、創業成功人士、風險投資人士等擔任創新創業教育兼職教師。

        構建“一二三”運行模式,即“一個中心、二級管理、三個統一”。“一個中心”是指以大學生創新創業教育工作領導小組為管理運行中心,整合全校資源,按照人才培養的鏈條統籌推進創新創業工作;“二級管理”是指學校創業園+學院創業基地。學校創業園負責統籌資金和資源,指導二級學院開展相關工作以及成熟項目的孵化。學院創業基地負責依托學院科研、教學和管理資源為學生提供指導與服務;“三個統一”是指參與創新創業的管理部門應協調一致,統一面向學院、教師和學生,達到口徑統一、資源統一,形成合力。

      作者簡介

      姓名:徐文生 趙明家 工作單位:吉林農業大學

      課題:

      本文系吉林省教育科學“十二五”規劃重點課題“農林類教學研究型大學學生綜合素質培養模式研究”(ZD15047)研究成果

      轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:賽音)
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